Nº 44 de CLIO: Monográfico: Enseñanza de la Historia con videojuegos.

Monográfico:

Enseñanza de la Historia con videojuegos.

Ya está disponible en abierto el número 44 de CLIO. History and history teaching, en http://clio.rediris.es

Coors. monográfico: Myriam Martín Cáceres y José María Cuenca López  (Universidad de Huelva)

1.Enseñanza de la historia y compromiso ciudadano a través de los videojuegos Civilization VI y Stardew Valley: cómo seleccionar e integrar los videojuegos en el aula..(Art.#2018_1) artículo completo (pdf)

Emilio José Delgado-Algarra

2. El campus escolar "Historia y videojuegos": Diseño, resultados y conclusiones. (Art.#2018_2) .artículo completo (pdf)

Íñigo Mugueta Moreno

3. Aprender historia a través del juego de realidad virtual inmersiva “Carthago Nova”. Propuesta de integración de un serious game en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Art.#2018_3)-artículo completo (pdf)

Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos y Alfonso Garcia López.

4. ¡Juguemos en el Antiguo Egipto! Flipped classroom a través del videojuego Assassin’s Creed: Origins. (Art.#2018_4) -artículo completo (pdf)

Naiara Vicent y Martín Platas.

5. Didáctica de las Ciencias Sociales a través de los videojuegos: Investigación y experimentación del juego Assassin’s Creed Origins, para posible propuesta didáctica sobre la enseñanza del patrimonio y la cultura del Antiguo Egipto. (Art.#2018_5)-artículo completo (pdf)

Domingo Luis Quintero Mora

6. Gamificación y construcción del pensamiento histórico: desarrollo de competencias en actividades gamificadas. (Art.#2018_6) -artículo completo (pdf)

Álvaro Sánchez Segovia yJuan Carlos Colomer Rubio

7. La historia no fue así»: reflexiones sobre el fenómeno de la historia contrafáctica en los videojuegos históricos. (Art.#2018_7) -artículo completo (pdf)

Juan Francisco Jiménez Alcázar

Otros artículos 

  •  Francisco Javier García Fernández, La Segunda República Española en los libros de texto de bachillerato de Andalucía / The Second Spanish Republic in the high school textbooks in Andalusia, pp.114-134
  •  Benjamin A. Jerue, The Discovery of America? Representations of Columbus and Indigenous Peoples in Spanish Textbooks /¿El descubrimiento de América? Representaciones de Colón y los indígenas en los libros de texto españoles, pp.135-145(Article in English)
  • Rebeca Guillén Peñafiel y Ana María Hernández Carretero, La colaboración de la escuela y las instituciones culturales para la Educación Patrimonial: estudio de caso /The collaboration between the school and cultural institutions for heritage education: case study, pp. 146-16
  • Miguel Ángel Novillo López, Óscar Costa Román, Amelia Barrientos Fernández, Francisco Javier Pericacho Gómez, Amaya Arigita García y Roberto Sánchez Cabrero, Gamificación: Un recurso para la motivación y la fidelización en los museos /Gamification: A resource for motivation and fidelization at museums, pp. 170-181
  • Iker Saitua, Tristísima ceniza: una propuesta de intervención para enseñar la Guerra Civil en el País Vasco con la novela gráfica / Tristísima ceniza: an intervention proposal for teaching the Spanish Civil War in theBasque Country with graphic novels, pp.182-209
  • David Mota Zurdo, Música y cultura popular como recursos para el estudio de la Transición a la democracia en el País Vasco / Music and Popular Culture as Resources for the Study of the Transition to Democracy in the Basque Country, pp.210-231
  • Javier Paricio Royo, El valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria: una visión integrada de las transformaciones (cambio/continuidad) que conducen y modelan el presente (conciencia histórica) / The value of history. Study of curricular alternatives at secondary school (1): An integrated vision of the transformations (change/continuity) that lead to and shape the present (historical consciousness), pp.232-247
  • Carmen Tejera Pinilla, La deriva terrorista del anarquismo en España: Del culto a la libertad a la acción violenta/ The terrorist drift of anarchism in Spain: From the cult of freedom to violent action, pp.248-266
  • Elba Álvarez Romera, La construcción de la locura de una reina en el cine español: aportaciones contemporáneas al desarrollo del personaje cinematográfico de Juana la Loca/ The construction of the madness of a queen in Spanish cinema: contemporary contributions to the development of Juana the Mad’s cinematographical character, pp. 267-299
  • JoséC.IllanaRubioyYolandaIllanaRuiz,Historia,filosofíaycienciamedievales(siglo XIV) según El nombre de la rosa, de Umberto Eco/ Medieval history, philosophy and science (14th century) according The name of the rose, by Umberto Eco, pp. 300-315
  • Laura Lima Muñiz y María Eulalia Ribó Bagaría, Propuesta didáctica para trabajar características de la cultura de México a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX/ Didactic proposal to work on characteristics of the Mexican culture at the end of the 19th century and at the beginning of the 20th century, pp. 316-324
  • Graciela Herrera Labra y María de Jesús Salazar Muro, La inclusión del patrimonio cultural de México a través de las pedagogías propias de los pueblos originarios como valores compartidos en los programas de formación docente/ The inclusion of Mexican cultural heritage through the pedagogies of indigenous peoples as shared values in teacher training programs, pp. 325-341
  • Jesús Marolla Gajardo y Daniela Cartes Pinto, ¡Débiles y peligrosas! De-construyendo las relaciones de género en la enseñanza de las ciencias sociales / Weak and dangerous! De- constructing gender relations in the teaching of social sciences, pp. 342-354
  • Rodrigo Escribano Roca, Memorias globales, aulas inclusivas. Un análisis de las propuestas teóricas de universalización en la historiografía escolar (1991-2015) / Global memories, inclusive classrooms. An analysis of the theoretic proposals for a “universalization” in school historiography (1991-2015), pp. 355-375

Reseñas

  • Tania Riveiro Rodríguez, Reseña de La enseñanza de la historia en el Siglo XXI. Desarrollo y evaluación de competencias históricas para una ciudadanía democrática (eds: P. Miralles Martínez, C.J. Gómez Carrasco y R.A. Rodríguez Pérez)
  • Miguel Ángel Pallarés Jiménez, Reseña de Castillos de Teruel. Historia y Patrimonio. (Actas de las I Jornadas Castillos de Teruel: de la puesta en valor a la didáctica)
  • Enrique N. Vallespín Domínguez, Reseña de La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza (coord. P. Miralles Martínez y C. J. Gómez Carrasco)